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辨析题是要求辨析试题正误、分析说明理由、得出正确结论的一种题型。它对考生的基础知识、认识水平、辩证思维能力、分析说明能力等方面的要求较高。考生在解答辨析题时，往往只是空发议论、妄加评判，致使答案离题万里、不着边际。之所以出现这种错误，除了基础知识方面的原因以外，更重要的是解题的基本思路不规范，没能找到解除题意的理论依据。为了增强考生在审题和解题方面的规范性，笔者归纳出“寻根”、“对比”、“化简”、“作答”的四步解答策略。

政治辨析题的特点及解题技巧

综观辩析题解题规律无非是：逻辑上“剥皮法”;形式上：“三步走”。

所谓“剥皮”即逐层、逐句、逐个观点、逐一条件都须进行论证。不能只论“错”、只论半句、只论一种情形和条件。也就是说要充分运用语文知识对辨题进行划分层次、成分再逐一分析。“三步走”就是需要“辨”、“析”和“结”三部分组成。即：

(一) 辨：对辨题下判断。(有时候也可以渗透在“析”中)

(二)析： What? (如果题目用古汉语、格言、俗语等作材料，先分析其含义，明确题中所述概念)

合理 Why?

What?

不合理 Why?

How?(指出什么条件下才正确)

(三)结：指明坚持正确观点的意义，揭露错误观点的实质或危害(这个步骤有的题目不作要求，要具体问题具体分析)

下面举例说明：

(一)首先剥皮：

(1)在较多情况下，我们可以根据命题的意思，按照标点符号进行分层。

如： 实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。(2004年江苏题) 矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多，越能推动事物发展。(2003年广东题)

(2)我们通常还可以运用语法知识对命题划分层次。

例如：一国两制‖是联邦制的一种特殊形式。(2004年广东题)

主语 谓语(定语 )( 定语 )宾语

可分为两个层次：①一国两制是联邦制的形式;②一国两制有其特殊性。

分好层次以后，我们就可以逐层进行判断和分析。

又如：对“知识是推动社会进步的惟一力量”这一辨题，可按逻辑分层为：

知识‖是推动社会进步的惟一力量。(2000年全国题)

主语 谓语 ( 定语 )(定语)宾语

这样可明确分为三个层次：

①知识是力量;②知识是惟一力量;③知识可以推动社会进步。

此外，“剥皮”后还需善“设疑”再坚持“三步走”

设疑与分层次是有机联在一起的。分层次是设疑的前提和基础，层次分得清，设疑才设得巧。而层次要分得清楚、全面，也需要要善于设置疑问。

例如上题：

在第①层的基础上，我们知道，知识属于意识、认识范畴，我们可以设问：知识能直接推动社会进步吗?

在第②层的基础上，我们可以设问：除了知识，推动社会进步的还有其他力量吗?

在第③层的基础上，我们设问：知识可以成为阻碍社会发展的力量吗?

这样，在原来分层的基础上，又增加了三个层次，使分层趋向全面，答题就更全面。 在设疑的时候，我们要注意：

(1)运用课本知识解决实际问题。对陌生的名词、概念，要把它还原为熟悉的课本知识。高考试题尽管理千变万化，但万变不离其宗，都是对教材知识的考查，只有对教材知识准确、透彻理解，并且善于变通、还原，才能以不变应万变。如“知识就是力量”，其实就是考查“意识对物质的反作用”“认识对实践的指导作用”。

(2)抓住关键词语，依据关键词提供的信息，按照命题考查方向，多角度深入思考。(特别要从其反面进行思考)

(3)联系时政热点进行分析思考。

(二)我们来“三步走”：

例如: (2004广东)人为的世界是主观的。

第一步:”辨”

由于该题是正误混合型的辨析题,不能直接的下判断进行定性,故应该在析中辨.

第二步:”析”

(1)合理方面:

人具有主观能动性,能够有意识地改造世界

(2)不理方面:

人具有主观能动性,但不能认为世界是主观的,因为①自然世界是客观的; ②规律是客观的; ③人的实践也具有客观物质性

第三步:”结”

总体说法是错误的,但也存在合理之处,要辩证看待

所以,我们可以这样组织答案:

(1)人具有主观能动性,能够有意识地改造世界,使世界打上人的意识的印记,满足人的需要.

(2)人们有意识地改造自然世界,是以自然世界的客观存在和客观规律为前提的,这种客观存在和客观规律不以人的活动而消失;人的实践活动本身也具有客观性.

(3)因此, “人为的世界是主观的”的这个说法是错误的.