什么是课堂反馈？课堂教学反馈是指在教学过程中，教与学双方的各种信息相互传递和相互作用：它的输出和回收、增强和减弱、顺应和调节都始终贯穿于整个教学环节。我们所说的反馈既有教师对学生回答问题后的评价与反馈、学生对教师所教内容的反馈，还有学生与学生之间互动的反馈。

　　一、目前课堂反馈中存在的问题

　　1.传统的课堂模式忽视了学生的自由提问。在教学过程中，只有教师的提问和反馈是远远不够的。我们应该最大限度地激发学生的潜能，开启他们的思维。学生的思维就像是一道闸门，你一旦开启了它，它就会喷涌而出。如果老师为了课堂任务的按时完成或维护自己的课堂话语权威而不让学生提问，久而久之，学生的思维就会日益狭隘。教师应进行鼓励并引导他们从正确的方向来考虑。这样，师生间的思维火花才能进行激烈地碰撞，反馈才能充分。

　　2.正确引导学生的自我反馈和生生之间的互动反馈。我们的英语课堂相对来说应该是一个比较活跃的课堂。我们有大量的探究、合作、讨论。在这些教学的互动过程中，学生与学生之间的思维碰撞比较多，教师应当充分调动学生的兴趣和积极性，引导转化为学生之间的评论和评价，多为他们提供自我反思和评价的机会。

　　3.部分教师专业素养和教学机智的欠缺导致反馈的不足。在许多的课堂教学中缺少很好的对话氛围。有一部分是因为教师营造的氛囿不够，学生的思维很封闭，与老师的交流很少。还有部分老师教学机智不足，反馈意识不明确，教学中缺少反馈环节的安排，很少倾听来自学生的声音。或因自身专业素养的不够，不能及时解决学生的疑惑，让反馈失去了最佳的时机。所以对于现代课堂来说，教师首先要有先进的教学理念并且要不断提高业务能力，能在课堂上做到游刃有余，用自身的魅力和教学机智与学生开展精彩地互动。

　　二、如何达到良好的反馈效果，形成高效课堂

　　1.反馈要充满积极正面的情绪。有资料表明，在充满热情和鼓舞的教学环境中学生乐于反馈，他们的情绪非常高昂，兴趣能得到进一步的激发，同时也变得更自信，更乐于与老师和同伴交流。所以我们教师在进行评析或总结时，最好不要直截了当地说对或错，应用恰当的口吻告诉他们不足之处何在，怎样改进更好。如果方式方法不当，评价过激很有可能损伤学生的自尊。我们相信善意的期待和热情激励是取得良好反馈效果的有力保证，是形成健康高效课堂的阶梯。

　　2.反馈要具有及时性。在课堂教学中，学生对老师的某些教学反馈有一定的时效性。例如，学生对某个课堂的瞬间产生了疑惑，但他只是思考了片刻就搁置了起来，又进入了下一个任务环节。教师应针对学生反映（有时即使是微弱的面部表情）及时采取措施，最好不要拖延。大部分学生都处于青春期，很多时候产生问题也不会主动去解决。所以在捕捉和接收学生课堂反馈信息上，老师要具有高度的敏感并进行及时的反馈，不要让问题日积月累，变成学生将来学习的绊脚石。

　　3.反馈要具有灵活多样性。教师可以改变传统的教学提问方式，采取小组讨论、自学质疑、生问师答、生问生答、同桌互评等形式，使老问题翻出新花样，刺激课堂气氛。其次根据反馈的对象不同，要灵活多变，针对不同的学生，采取不同的方式。教师应以学生为本，用平等的态度去尊重学生已有的知识经历，运用他们喜欢的表现方式，激发他们的学习兴趣。在一个班级中，学生的个性特点、才能品质都各不相同，吸收把握知识的速度也不一致。作为老师，要学会观察，善于观察，针对不同的学生，在深入了解他的情况下，对他所回答的问题或提出的问题作出得体而有效的反馈，从而提高他们的学习效率。

　　4.反馈要有启发性。对于学生回答的问题，教师的反馈应有艺术性，不能太直截了当，要作启发性的诱导。由表及里，从浅人深，巧妙设置，适时点播，使学生积极思维，逐步认识到知识的掌握重在能力，从而思考得更深刻，学习得更钻研。从被动学习变成主动求知。从死记硬背到学会举一反三，达到学习从量变到质变的过程。

　　总之，对于课堂上的学生反馈，老师应该利用自己的火眼金睛，去分析和思考。认真地听取学生的发言，从中弄清楚他们的思维脉络，从而作出及时的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围。如果我们每节课都能抓住学生的思维脉动，帮助他们获得成功感和满足感，相信我们的课堂会更精彩，更主动，也会更高效。

(山西省阳城县第三中学校 王彩霞)