随着形势的不断发展，新一轮教育体制改革正风起浪涌。如今，中小学生的心理、思维、人生观也正在发生着很大的变化，这给 班主任老师的工作带来了新的挑战。可是不管形势如何变幻，作为班主任老师我始终坚持一点：以爱心感染学生，以人格熏陶学生，以正确的舆论引导学生，以良好的班风激励学生。

一、春风化雨抓德育

法国作家罗丹曾经写过一则寓言：一天，北风和南风进行比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。于是北风犹如雄狮般呼啸而来，凛冽刺骨，行人为了御寒，反而把大衣裹得更紧。接着，南风徐徐吹来，行人顿觉风和日丽，于是脱掉大衣，结果不言而喻。

“南风效应”启示我们：作为班主任，在班级管理中，一定要注意讲究方式、方法。

现在的孩子大多是独生子女，他们在亲人的“溺爱”中形成了以自我为中心的习惯，自私、任性、懒惰、孤僻成了他们的通病。为此，我在学生中开展了“为他人献爱心活动”，让孩子们在献爱心的过程中体验奉献的乐趣。同时，我还经常结合学生实际，深入开展丰富多样的班会活动。有一段时间学生中出现“攀比”风气，我没有进行简单、粗暴的批评，而是召开了“21世纪还要不要节俭”的主题班会。通过讨论，学生们认识到，虽然现在生活富裕了，但仍需要艰苦奋斗的精神。

随着现代技术的发展，网络也进入了农村，为防止学生沉溺于网吧，我召开了“网络与我”的主题班会，经过讨论，学生们普遍认为，上网可以开阔视野，拓展知识面，但不能沉溺于网络游戏。除了重视班会的召开，我还经常有目的有计划地进行家访，使家庭教育和学校教育密切配合。经过家访，我了解到，这位学生的母亲是外地人，一年前离家出走，父亲整天在外打工，无暇顾及孩子，奶奶年老体弱，力不从心。我的心被深深震撼了，这样的孩子缺乏的正是母爱呀，在貌似玩世不恭的背后，隐藏着一颗多么脆弱的灵魂！此后，我主动接近他，找他谈天，学习上耐心给他补课，生活中对他嘘寒问暖，他生病时，我提着水果看望他；农忙时，让他到家里吃饭。在他的作业本上，我留下了这样的评语：“你是个聪明的孩子！你不会让老师失望的。对吗？”第二次他交来的作业，书写变得特别工整。我及时进行了鼓励：“书写真棒！老师为你自豪！”这下他的劲头更足了，后来他成了我们班书写最棒的同学。他的一篇作文经过我的修改，在《读书时报》发表了，他变得爱学习了。与此同时，我还让其他同学和他结成帮扶小组。在全体同学的关心和帮助下，这位同学变得文明了，学习也有了很大的进步。

二、文化氛围促发展

开学之初，我就为同学们制定了班级总目标：争创优秀班集体。接着我又让同学们结合自身实际制定近期、中期、长期目标。我经常告诉学生：你的一言一行不仅仅代表你自己，还代表着班集体的形象,我们班的事就是每个人自己的事。以此培养学生“班荣我荣，班耻我耻”的主人翁精神。为调动学生的积极性，我还让他们每人选一句名言，贴在桌子的右上角，每天上课前让学生诵读，以此时时激励他们，鞭策他们。为了形成良好的班风，我精心构建班级文化。走进我们的教室，“团结、协作、开拓、创新”的班训赫然入目；“为中华之崛起而读书”的名言掷地有声。窗台上的两盆君子兰葱葱绿绿，“巧手苑”里有同学们匠心独 运的小制作、小发明，黑板报、手抄报是他们大显身手的园地。根据胡锦涛主席的“八荣八耻”，他们制定出了我们班的“八荣八耻。”“习作展览”一栏有同学们构思新颖，立意深远的作文、诗歌。图书角那一本本散发着墨香的图书，引领同学们遨游在知识的海洋。每周的“我最喜欢的文章”荐评活动深受学生喜爱，在同学们的朗朗诵读声中，真、善、美的种子在他们幼小的心田里生根发芽。浓郁的文化氛围，陶冶了学生的情操，培养了他们高尚的道德修养。勤奋、好学、拼搏奋斗的精神在我班蔚然成风。

三、“明星效应”促激励

教育的艺术在于激励，班主任如果能适时运用激励手段，能大大促进班级的良性发展。

针对初中生自制力差，但又争强好胜的特点，接任现在的班级时，我建立了一项“我是明星”制度。这项制度旨在促进学生全面发展。我规定了十几条标准，涉及德、智、体、美、劳诸方面，不同的方面用不同颜色的星星表示。如果学生在某方面做得出色，便可得到相应的星星。根据得星多少累计，评出每周明星，每月明星，学期明星。

总之。班主任应该在管理上确立“以人为本”、“育人为本”的教育管理理念，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的育人理念。使班主任工作真正实现人性化，把学生培养成为德才兼备、心理健康的合格人才。