2018 高考“合肥二模”考试结束后，本报编辑部收到了一些名校名师点评二模试卷的稿件，其中有几篇是由合肥三十二中教师执笔、合肥市教育科学研究院、合肥一中三家单位教研人员联合撰写的，权威性强、分析透彻。本报特刊发该组点评文章，希望能给广大备战高考的师生以帮助。
语文：体现新课标理念考查思维品质 合肥市教育局教育科学研究院王金娥；合肥一中汪梅林；合肥市第三十二中学语文组； 执笔人：沈阳 2018 年“合肥二模”语文试卷试题，紧扣《考试大纲》，体现新课标理念，注重考查核心素养，试题难度控制合理，但总体来看，试卷难度与高考试卷接近。 1.紧跟全国卷，体现考纲要求，稳中有变。试卷结构和题型设置与2017年全国Ⅰ卷基本相似，个别地方有所不同。如实用类文本阅读总分不变，但第8 题由双选变为单选题，分值由5分调整为3 分；第9 题简答题由一问变两问，在考查分析综合能力的基础上，增加了对探究能力的考查，就非连续文本所涉及到的某些问题进行有关解决策略的探讨，分值由4 分调整为6分。语言文字运用第21 题在模仿全国卷的同时，又有所创新，意在引导学生关注新题型。考查要求不是简单地推断文段逻辑上存在的问题，而是就文段内容推断出若干合理结论，对考生来说具有一定的挑战性。 2.精选试题材料，弘扬正能量，传递情感美。论述类文本选择了刘劲杨的《人工智能算法的复杂性特质及伦理挑战》，实用类文本选择了反映当前热门的“数字经济”问题的材料，作文材料则将目光聚焦于捐赠、盗版书事件，这些材料均提醒了学生要时刻关注生活，关注社会。文学类文本散文《小巷幽幽》展现平凡生活中温婉馨香的人情美，古诗文阅读陆游《寒雨中偶赋二首》（其一)表现诗人高洁自守的坦荡，作文材料中图书馆的服务民众、读者的捐赠、网友的宽容体谅，都给学生心里注入一股温暖的清流。 3.试题难度控制基本合理。合理控制试题难度，论述类文本语料需深入研读，试题有一定难度。其他类阅读难度适中。语言文字运用题总体较为容易，可以有效树立学生备考信心。写作采用有明确写作任务的时事评论类语料，要求考生综合材料内容及含意，写一篇文章表明态度，阐述看法。命题有效地引导了考生理性地看待问题，合理地发表见解，对考生的综合能力要求较高，想拿高分不容易。 备考建议 1、吃透考纲，了解考点。 2、训练答题规范，提高训练质量。 3、查漏补缺，摸准软肋，进行专题训练。 4、关注时事和社会热点，积累作文素材。 数学：重点内容重点考规范答题要牢记 合肥市教育局教育科学研究院许晓天；合肥一中吴建平；合肥工业大学附属中学余树宝；合肥市第三十二中学数学组；执笔人：张松 此次“合肥二模”数学试卷贴近全国高考卷，内容覆盖全面，重视对数学基础知识、基本技能、基本思想的考查，重视对数学能力的考查，重视对数学核心素养和中华传统文化的考查，坚持重点内容重点考。试题常规又新颖，具有较强的思维量和灵活性，相比“一模”试题难度有所提高。此次“二模”试题对检查当前一段时间教学情况有一定的甄别功能，同时对后期有效做好高考备考又具有一定的指导性。 试题突出对基本问题的考查，如复数的运算、集合的运算、命题的否定、程序框图、向量的运算、三视图、二项式定理等。也重点考查了高中阶段重点内容，如数列、三角函数与解三角形、概率与统计、立体几何、解析几何、函数与导数。 多数试题在不回避常规题和传统题的同时，也注重试题的创新，强化了对考生应用知识分析问题、解决问题能力的考查。如文理科第5 题以中华传统文化知识为背景考查数列知识；再如文科第16 题和理科第7 题选择了生活情境快递柜收取商品问题，考查考生将生活问题转化为数学问题的思维能力。 主观题型保持了相对的结构稳定性和内容综合性，对今年高考有一定的预测性。如理科和文科第17 题考查数列的通项公式，以及错位相减法求和；再如理科第18 题考查了频率分布直方图与正态分布的综合问题；第20 题第1问考查了轨迹方程求解问题，第2 问考查了定值问题。 由于高三学生刚刚完成首轮复习，缺少足够的综合训练时间，导致此次考试中有不少考生常规题失分严重，答题不规范，这也是本次考试学生普遍感觉难度较大的原因。这也提醒广大师生，后期复习备考需要夯实基础、加强训练，注意规范、查漏补缺，要在熟悉近五年来全国卷特点的基础上，选择那些最接近全国卷特点的模拟试题进行练习，利用后期为数不多的时间快速提高数学成绩。 英语：聚焦学科核心素养考查实际运用能力 合肥市教育局教育科学研究院王德美；合肥一中谢春雷；合肥市第三十二中学英语组；执笔人：汪钰 本次试题比“合肥一模”试题难度有所提高。试卷设计以考查考生语言综合运用能力为主旨，有较好的教学诊断和指导意义。在题型设计和材料选择上坚持能力立意，在考查考生基础知识的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，将情感、态度、价值观教育融入题材中，注重社会伦理、道德的价值取向，能感召、激励、熏陶考生，使考生在考试中受到教育。试卷内容聚焦英语学科核心素养（语言能力、思维品质、文化品格和学习能力），着重考察了考生在听、读、写方面的实际运用能力。 1. 听力 考察语言技能和交际策略。话题除人际交往、日常生活等，也有摩拜单车等紧跟时代潮流的话题，材料设置在真实情境下，语言测试任务特征与实际语言任务特征吻合，具有一定的真实性。 2. 阅读理解 专业词汇较多，考察语言知识。 考生要抓住细节信息，进行分析、推理和判断，用英语进行多元思维。不少选项较好地使用了与原文意义相同的转述，符合全国卷的特点。七选五文章虽无大家较为熟悉的带子标题的文段，但内容上仍是一篇结构清晰的总分式文章。考查考生的逻辑思维以及对不同文体结构的熟悉度。 3. 完形填空 考生要通过上下文的线索对每个选项进行合理的分析、推测，选出使得行文逻辑连贯、内容一致的最佳选项。考查内容以实词为主，兼有短语，并涉及旧词在特定环境中的新的意义与用法，均在考纲范围内。 4. 语法填空和短文改错 语法填空和改错考察考生在基于对文本的理解下的文法综合运用能力。考点兼顾了冠词、名词、介词、代词、形容词、副词、时态语态、非谓语、定语从句和固定句型。 5. 写作 写作话题涉及对传统文化的弘扬。信息量大，语言要求高，考生需要在内容的完整性和语言的简洁性之间找到平衡，涉及内容学生用语言表述时较为困难。对考生的语言技能和文化意识都有很高的要求。 在后期的复习中，应当侧重语言能力和思维品质的培养，熟悉考纲词汇并注重语用，阅读各种文体的文本，提高理解能力，多关注传统文化，进行相应写作练习，利用训练查漏补缺。 |