来源：中国教育报 2021-11-18 作者：孙振

中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，强调学校和家长要引导学生放学回家后从事力所能及的家务劳动。这是推进“双减”工作十分重要的一项举措，而家务劳动是家庭教育的核心载体和重要抓手，其中蕴含着巨大的德育价值。参与家务劳动对于中小学生形成优秀品德有着积极的促进作用，伴随他们的成长历程并对他们未来的人生发展产生重要影响。

家务劳动助力学生完善人格。参与家务劳动是中小学生认识和熟悉生活环境的起点。中小学生可以通过家务劳动认知自己，确立自己与他人和世界的关系，使他们逐步建立起自身的秩序感、责任感和成就感，继而完善人格。

家务劳动带来秩序感。秩序感是一种自我管控能力，也是一种规则养成，帮助自我与周边事物建立有机联系。人都有天生的内在秩序感，中小学生参与家务劳动的过程亦包含“秩序”的要素。当两者同频共振、融为一体时，中小学生的内在秩序感会得到进一步的维护和巩固，从而促进健康人格和良好习惯的形成。

家务劳动带来责任感。培养孩子的责任感、义务感是品德教育的核心问题。中小学生参与家务劳动，可以消除其对家长的依赖，增强他们的责任感。

家务劳动助力学生磨砺品格。“洒扫、应对、进退”，这是古代家庭教育的一贯传统。《论语》中子夏曾说过这样一句话：“虽小道，必有可观者焉。”教育正是从小处开始的，这就是见微知著的精神。以“洒扫”为代表的家务劳动，就是父母和孩子之间的双向互动与合作，可以教会他们立身处世、待人接物的伦理关系和道德规范。

家务劳动让父子有亲。习劳知感恩，家务劳动可以让中小学生感受到父母的辛苦，学会关心、体谅父母。只有父母放手让孩子参与到家务劳动中来，他们才能体会付出之后得到回报的快乐，才会感悟父母的养育之恩，从而形成亲密和谐的亲子关系。

家务劳动让长幼有序。孩子对父母具有天生的依赖和崇拜之情，他们认为父母是榜样。如果中小学生得到父母的支持，完成了一件件家务劳动，会让中小学生对父母心生尊敬之情。同样，对待其他年长的亲朋长辈亦是如此，潜移默化之中，中小学生形成长幼有序的伦理道德，在待人处世中形成和谐的人际关系。

家务劳动助力学生成就自我。家庭链接个人与社会，承接幼年与成年。在家庭劳动中形成的伦理道德、秩序规范，可以迁移扩展到社会生活中，奠定中小学生成人后独立生活的基础，正所谓“行成于内，而名立于后世矣”。

家务劳动引领价值导向。家务劳动虽小，却是孩子最早的劳动形式。当中小学生通过自己的付出得到劳动后的果实，如整洁的书桌、可口的饭菜、干净的衣服或者一部分零花钱等，会让他们意识到“劳动创造财富”的真谛，从而接受并逐渐享受劳动过程中的苦和累，将其升华为精神的愉悦，逐渐树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观念。

家务劳动涵养创新精神。家务劳动是锻炼中小学生创新精神的有效途径，因为它对中小学生来说是一项需要自主思考和行动才能完成的任务。中小学生面对目标任务，会预先判断，设法克服困难，最终达成目标。这个过程需要家长的指导，更需自己作出决策，这为其开拓思维、锻炼能力、涵养创新精神提供了平台。

家务劳动厚植家国情怀。儒家有修身齐家治国平天下的思想，修身齐家就是从自身与家庭开始的。对中小学生来说，参与家务劳动就是在为将来建设国家奠定思想和行动基础。为家庭服务，就是在为国家服务、为人民服务。如果连小小居室都无法打理得当，又怎么会有日理万机的不辞劳苦和处理大事的运筹帷幄？

家务劳动是中小学生完成由自然性向社会性转变的纽带，是其人生之路的开始。家务劳动中蕴含的德育价值会帮助中小学生全面发展，成长为栋梁之材，从而更好地服务社会、建设国家。

（作者单位系北京科技大学马克思主义学院，本文系教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中华传统美德的传承发展研究”[19JZD034]成果）