来源：中国教育报 2021-11-28 作者：华伟
10月23日通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》是“双减”政策后的又一个具有里程碑意义的法规，将造福后代、彪炳史册。家庭教育促进法的三大看点分别是：定义、成长、运筹。
厘清家庭教育的概念与边界
定义：正本清源，致敬传统。本法对家庭教育做出了清晰的定义：“家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。”这一定义中的身体素质、生活技能和行为习惯，凸显出家庭教育的独特之处，也继承了中国传统的家教文化，可以说是向历史致敬。
强调以德为先。本法提出，“家庭教育以立德树人为根本任务”。一个人价值观的构架主要搭就于幼稚年少时，主要出自于父母之手，正如梁启超所说，“人生百年，立于幼学”。为孩子建立起一个正确的人生观、价值观，就是为孩子一生的幸福奠定了第一块基石。修身齐家治国平天下，这一公式不仅被中国先贤们一再地验证，也是当代实现中华民族伟大复兴的重要路径。
关注身体素质。儒家“六艺”课程是礼、乐、射、御、书、数，其中的射（射箭技术）和御（驾驭马车的技术）就是体育项目，尤其是战国和汉唐时代，兵家和法家绝对占据主流，充满了霸气与自信。对国家的热爱、辽阔豪迈的胸襟、无处安放的野心、坚韧不拔的毅力、临危不惧的镇定、集中意念的专注力和百折不挠的斗志，在中华民族发展壮大的历史中功不可没。如果没有人民强壮的身体和尚武精神，是不可能守住家园、开疆扩土的。但是自宋代以来重文轻武之风开始盛行，导致儒家文化常给人一种文弱之感。这一定义指导我们重新认识儿童身体的意义，重新挖掘中华民族崇文尚武、书剑同辉的气魄。
重视生活技能与行为习惯的培养。宋代理学家朱熹在《朱子家训》开篇即说，“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”。他还说，“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文”。可见，中国古代的“小学”任务是学做事、学做人，在做事中做人。本法提出生活技能与行为习惯是家庭教育的重要内容，体现出鲜明的文化特色。
指明父母学习是家庭教育的关键
成长：尊重儿童，知晓规律。本法指出，“未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利”“未成年人的父母或者其他监护人应当树立正确的家庭教育理念，自觉学习家庭教育知识，在孕期和未成年人进入婴幼儿照护服务机构、幼儿园、中小学校等重要时段进行有针对性的学习，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的能力”。
儿童发展有其共同、共通的规律特点与生长节奏，儿童智慧的演化是按规律进行的；同时，每个儿童又有其独一无二的天赋与个性，这是每个人与生俱来的天命，这些都需要家长学习、观察、尊重、爱护和顺应。陶行知先生说，好的家庭教育要有“科学的头脑和母亲的心肠”，母亲的心肠是人类的本能，本法的要旨就是推进父母学习，使之具有“科学的头脑”。现在很多父母在教育孩子时，常常是摸着石头过河，或过多自我摸索，或过多照搬他人经验，很容易走弯路，浪费很多宝贵的时间和机会。
本法将重心放在父母学习上，将帮助现代父母树立起关于家庭教育的正知正见，促进其成长，提升生活及思维品质。通过各种努力让父母能够有意识地学习，从科学成果中、从历史经验中，尽早找到家庭教育的大道，再有意识地控制与设计自己的教育行为，专心地投入实践，将收到事半功倍的效果。
全盘设计家庭教育指导服务体系
运筹：法律规制，协同育人。家庭教育指导服务体系建设是国家治理体系的重要组成部分，意义重大。本法明确了地方政府、教育行政部门、妇女联合会、儿童福利机构、未成年人救助保护机构、居民委员会、村民委员会、医疗保健机构、婚姻登记机构和收养机构、家庭教育指导机构、中小学校、幼儿园等组织的责任与义务。法律规制、协同育人，是全面贯彻党的教育方针的重要步骤，事关能否办成人民满意教育的宏大目标。
家庭教育指导是发展性的，着眼未来，最大限度整合各方面教育资源，体现教育共建思想，共同推进“大教育”生态的形成与发展，是教育改革发展的必然要求。这样的运筹不仅是当前社会发展和教育改革的要求，也是中国传统文化中“万物并育”思想在新时代的延续与表达。《道德经》中说，“万物并作，吾以观复”；《礼记·中庸》也提及，“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。协同育人要建立多方联动机制，家校联合，社会共育。
协同的目的就在于将家庭教育变成一种融合生活的方式、一种共同交流经验的方式，从促进社会公平正义的立场，真正从民主、民生的视角，从保障每个儿童的实际利益和增进全社会的福祉出发，让儿童从各个不同的生活空间里感受到相辅相成的关注与关怀，帮助所有儿童在当下和未来的生活中获得幸福与成功。可以预见，共融、开放、共享、创新，将成为新时代家庭教育的主要特征。
家庭教育促进法的出台，意味着我们正在走出一条具有中国特色、民族特性和时代特征的家庭教育发展之路，为党育人、为国育才，培养出有历史责任感和家国情怀的全面发展的中国儿童，为实现中华民族伟大复兴打下宽厚坚实的人才基础。
（作者单位系南京师范大学教育科学学院）