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直面学生思维假象  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  直面学生思维假象 来源：中国教育报 2021-04-15 作者:王卫华对于学生在学习中出现的一些错误思维，教师很多时候会告诉学生，那是思维假象。如何识别与破解思维假象，是教师进行教育教学研究时需要思考的重要课题。早在17世纪，英国哲学家培根就已在《新工具》一书中提出，存在一些思维错觉或谬误围困人类的心智，阻碍人类施展出科学推...
以新技术构建新型教与学模式  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  以新技术构建新型教与学模式 来源：中国教育报 2021-04-14 作者：曹培杰随着人工智能、大数据、平板电脑、VR/AR等新技术越来越多进入课堂，在极大改变教室面貌和教学手段的同时，也带来了一些新问题：“课堂形态没有明显变化”“学生视力不断下降”“智能精准的刷题”“技术赋能应试教育”“把黑科技变成了师生监控器”……新技术不仅没有成为课...
集体砸手机能治好学生的依赖症吗  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  集体砸手机能治好学生的依赖症吗 来源：中国青年报 2021-04-14 作者：白毅鹏近日，河南信阳某学校组织学生集体砸手机的视频引发热议。视频显示，在一个中学校园内，有学生走上升旗台，拿起小锤子砸向放在桌上的手机。该校校长回应称，就砸了2个学生的手机，因为快中考了，有家长管不住自己孩子玩手机，为此还写了承诺书，允许学校砸手机...
切莫以校外培训代替家庭教育  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  切莫以校外培训代替家庭教育 来源：光明日报 2021-04-06 作者：王一涛 刘承波家长观念的转变和对校外培训的理性选择，是影响校外培训治理效果的重要因素。因此，要帮助家长对校外培训做出理性选择并树立正确的家庭教育理念。家长要理性对待校外培训。很多家长要求孩子参加校外培训并非出于孩子学习发展的真实需要，更多是在“群体压...
《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》发布  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》发布 来源：人民日报 2021-04-09本报北京4月8日电 （记者丁雅诵）教育部日前研究制定《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》，意见稿共58条，涉及保护学生的人身安全、人格权益、受教育权、休息权利、财产权利等。其中“特别保护”一章明确：学校应当落实法律规定建立学生欺凌防控、预防性侵害、性骚扰等...
孩子厌学失眠沉迷网游，毛病其实是“心病”  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  孩子厌学失眠沉迷网游，毛病其实是“心病” 来源：新华每日电讯 2021-04-09 孩子厌学失眠沉迷网游，毛病其实是“心病”　　中科院发布的报告显示：青少年心理问题频发，缺乏爱的滋养和“以爱为名的伤害”是主要病因　　17岁的晗晗已因抑郁症休学两年。原本今年6月参加高考的她，不得不将这一重要时刻一推再推。家人想不通，一直乖巧懂事、成绩...
劳动教育关系民族发展长远大计  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  劳动教育关系民族发展长远大计 来源：中国教育报 2021-04-08 作者：王玉明习近平总书记指出，要加强对广大青少年的教育，让他们从小就树立起辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的观念，不要养成贪吃懒做、好逸恶劳、游手好闲、投机取巧、坐享其成等错误观念。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，让全社会进一步认识到加强劳动教...
法治化带动学生安全保护“软着陆”  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  法治化带动学生安全保护“软着陆” 来源：中国教育报 2021-04-08 作者：任海涛近日，教育部公布了《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》（以下简称《规定》），未成年学生的校园安全与权利保护问题再次引起公众热议。如果说现行的教育法、未成年人保护法等法律法规给学生安全织了一层“安全网”，那么此次《规定》的发布与落实，意味着“安全网”...
把党建作为第一责任来抓  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  把党建作为第一责任来抓 来源：中国教育报 2021-04-06 作者：石国亮编者按：2021年全国教育工作会议明确提出，深入实施“百年行动”，提升教育系统党的建设质量。基础教育作为教育事业中最基础、最关键的阶段，迫切需要以高质量党建引领自身高质量发展。从本期开始，本报推出系列评论，关注基础教育党建工作如何提高政治站位、如何破解现...
教学目标设计：落实核心素养的关键环节  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  教学目标设计：落实核心素养的关键环节 来源：中国教育报 2021-04-02 作者：郑淑清教案中的教学目标看似只有三两句话，但有效教学目标的拟定是需要下一番功夫的。有效的教学目标应该指向学生的学习结果，目标的表述应能反映学习结果的类型和层次，与具体的教学内容相对应，并且应该是可测量的。教学目标的有效性、合理性能够体现教师...
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